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高职高专院校的优势学科专业建设要抓好定位、课程和实训三个重点
2013-11-29 15:40  

高职高专院校的优势学科专业建设

要抓好定位、课程和实训三个重点

——参加“高校优势学科专业建设与创新人才培养交流研讨会”的体会

 

美国十次啦超线导航_美国十次啦超级大导航_美国十次啦中文性导航 中文系  张蕾梅

 

201372731日,我受学校和系上委派,远赴青海西宁参加由中国高等教育协会主办的“高等学校优势学科专业建设与创新人才培养交流研讨会”。会上,重点聆听了北京大学教务部副部长、元培学院副院长卢晓东教授的专题报告《专业设置与创新人才培养的组织模式》,兰州大学罗云教授的专题报告《优势学科专业建设与创新性人才培养之我见》,学习交流了与会专家提交的《对我国高等教育人才培养模式的若干思考》、《创新人才培养模式、提高实践教学质量水平》、《地方师范院校加强学科建设的几点思考》等多篇论文,学到了很多前沿的理论知识和各个学校的实践经验,收获很大。我在系上分管教学管理工作,近两年都主持修订本系各专业的人才培养方案,总是感觉对学科专业发展的前瞻性把握不够,在教学计划的管理创新上思路不清,通过研讨学习,得到很多启发。我校尚未升本,谈及本科学科专业的建设还为时过早,现仅从高职高专院校专业建设的角度出发,结合我系文秘学科专业人才培养方案制定的情况,谈谈自己的三点体会。

一、优势学科专业的建设首先要定位恰当,目标明确

我校属高职高专院校,设在中文系下的文秘专业开设为三年制专科。过去一般认为,本科院校的秘书学专业培养的是高素质的研究型人才,高职高专(包括中专)的文秘专业培养的是技能型人才,甚至认为高职文秘专科培养的现代秘书整体素质相对较低。然而,我们在参加几次全国高校范围的秘书专业研讨会(与会的多为本科院校)上发现,本科院校对高职院校文秘专业的课程体系、教学方法十分关注,不仅在课程体系上加大了实务类、技能性课程的类型和比例,诸如“任务驱动”、“项目导向”等教法也在本科教学中积极实践。可见本科秘书专业与专科文秘专业在人才培养模式和教学目标上正在逐渐交融渗透,严格的以研究型或技能型来加以区分已不恰当。

事实上,无论是本科秘书学还是专科文秘,我认为两种专业的定位目标应该是一致的,都是培养应用型人才。所谓应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型。应用型人才主要是应用知识而非科学发现和创造新知,社会对这种人才的需求占有较大比重,从而为高职院校这类专业的发展提供了广阔的空间。我系将文秘专业定位在培养应用型人才这一点,正是顺应了这一发展趋势。

目前在各高校开设的秘书类专业有行政文秘、商务文秘、法律文秘、涉外文秘等,不同类型方向人才培养目标既有共性也有个性,就业走向也有所不同。开设哪个方向要根据社会需求、就业形势、地区特点来综合考虑。我系将文秘专业的方向设定为“商务方向”,除考虑适应社会对应用型人才的需求外,主要是从学历条件和地区特点来考虑。从学历条件来看,文秘专业是专科学历,以现在高校输出人才学历日益增高的发展形势来看,按照国家行政机关、事业单位招聘人员的要求,除个别偏远民族地区外,我们的学生基本都达不到报考条件,所以把就业方向主要定位在企业,设定为商务方向。从地区特点来看,德宏是中国-东盟自由贸易区的前沿阵地和桥头堡,是泛亚铁路和中缅陆水联运大通道中、外交汇处,是我国对缅及南亚、东南亚对外开放的最大陆地口岸,招商引资的区位优势明显,在今后很长一段时期经济发展的态势良好,在企业运作中对商务文秘人才的需求会持续不断。

二、优势学科专业建设要注重优化课程教学体系

课程教学体系是围绕人才培养目标来设置的,明确了我系文秘专业培养应用型人才、培养商务方向文秘人才这两个定位点后,再来审视原有的人才培养方法,就发现了一些问题。

1、课程体系还需进一步整合、优化。秘专业原有的课程体系中存在一些知识和能力缺漏。如既是商务方向文秘,在专业教学中有必要让学生学习和了解现代企业管理的基本内容和运作方式,对市场营销也应该有所了解。而这方面的课程设置却是空缺,因此,我们在课程体系中增加了《现代企业管理》和《市场营销》两门课程。同时,对一些课程进行了科学整合,进一步优化课程体系。如将原来的《文书学》和《档案管理学》两门课程整合为一门《文书和档案管理》,将《公共关系学》和《社交礼仪》整合为一门《秘书公共和礼仪》。

2、课程设置重理论,轻实训。由于强调知识的系统性和全面性,目前开设的课程中理论性、知识性课程过多,实践性课程相对较少。即使安排了实训课程,也往往是理论性、知识性课程的延伸,缺少由理论性到实践能力的转变,理论性课程孤立和脱离工作的实际。针对这一情况,在合理降低理论性、知识性课程的学分比例的同时,我们一方面增加了实训课程如《秘书实务》,另一方面在原有的一些理论课程学分中增加了实训学分,如《秘书学概论》、《文书与档案管理》、《广告学基础》等。

三、优势学科专业建设要注重实训教学、能力转化

高职文秘专业培养的是应用型、复合型人才,需要较强的动手能力和实际操作能力,而这方面能力的培养离不开实践教学的设置和实施。目前文秘专业课程在实践教学环节方面主要存在三个问题:

1、校内实训教学设施不齐备。实训教学本来是由理论学习到实际工作能力培养的过渡,学生通过实训教学,一方面可以了解秘书工作的各个环节和流程,一方面通过实训掌握秘书工作的基本技能。但目前限于学校在经费上的困境,我系虽建起一个文秘专业实训室,但设备不足,功能单一,无法完全实现文秘工作流程的仿真实训。

2、校外实训基地不足,合作形式单一。我系目前针对文秘专业建立的校外实训实习基地仅有2个,且都为事业单位,没有企业,类型单一,数量严重不足。同时,在实训开展方式上也还不规范,缺乏明确的实训目标、人员指导及考核标准等。

3、实训教学流于形式。文秘实训是操作性很强的工作,目前担任这类课程教学的老师很多从来没有从事过文秘或相关工作,缺乏实际秘书工作经验,很难制定和实施合理的实训内容和环节,使实训成为脱离秘书工作能力培养的虚浮的形式。

校内校外实训场地、设施的配备,可以说是实训教学开展的硬件,而具备实训指导能力的教师队伍的建设,则是实训教学开展的软件。要把文秘实训教学落到实处,切实培养和提高学生的文秘专业技能,就必须“软硬兼施”,两手一起抓。

以上就是我参加本次研讨会后,从高职高专院校优势学科专业建设的角度,结合我系文秘学科专业建设的情况谈的几点体会。如有不妥,请专家指正。

 

                                             20131029

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